資料來源：幼教資訊 250期
民國100年9月專題報導 ■葉郁菁
我記得我第一次出國，是大三的暑假到英國的約克(York)參加語言課程。當時才二十歲的我，自己參觀了英國教育展、找了語言學校，連第一本護照，都是自己跑到外交部，邊「問」邊辦出來的。從來不曾出國的我，第一次就一個人遠赴歐洲，到一個幾乎沒有台灣人的地方。我的父母親雖然非常擔心，但他們從來不曾質疑我：學個英文為什麼要跑那麼遠？反而是默默的支持我。剛到倫敦機場的時候，不知道原來希斯洛機場有四個航廈，還一直以為不過就像我們的中正機場，所有的出境、入境、轉機都在同一棟大樓。碰上轉機行李弄丟，英國人濃烈的腔調，完全聽不懂他們在說什麼，只能跟他們比手畫腳。當自己一個人面對這些情境時，沒有人幫忙，只能自己想辦法處理。這些在國外獨立生活的經驗，後來訓練我很多處理事情的能力。
自己當了大學老師之後，才發現：現在的學生受到父母百般呵護，雖然很幸福，但也看到不少大學生對自己行為的不負責任，遇到困難時總是想要逃避問題。曾經有一次，一個大四畢業的學生到幼稚園去實習，她的媽媽跟我抱怨：「老師！為什麼實習生要擦桌子？那個桌子小朋友黏了東西，園長硬是要她擦，你看我的女兒，擦到手都破皮了！」媽媽不忍心女兒辛苦，約了我見面討論，只聽到媽媽不斷的抱怨東、抱怨西，我眼光瞄向學生，她就像一個做錯事的孩子，低著頭不發一語。果然沒多久，這個孩子就終止實習了。看看現在社會上有多少「沒結婚、沒就學、沒就業」，待在父母家中的「啃老族」，當他們的爸媽幽默的抱怨：「長這麼大還黏著媽媽，推都推不出去！」，我的心裡卻為這些孩子感到惋惜，他們可以有機會學習成長，可惜他們的父母不願意放手，而孩子也自願接受父母無微不至的照顧。
孩子自立能力的培養是一種習慣，必須從小開始。一歲之後的幼兒從爬行慢慢學會走路，他們的世界從被動的躺著、等待大人給他們東西，到自己擁有獨立的行動力，藉由爬行或走路，探索他們未知的世界和充滿新奇的環境，這是幼兒開始學習自主活動的重要階段。幼兒期的照顧方式，將影響日後他們的人格發展。Erikson的心理社會發展論即指出，1歲半到3歲的幼兒處於「自主vs.羞怯懷疑」階段，幼兒獨立能力的發展，除了來自這個階段大小肌肉發展的成熟因素，如幼兒試圖運用逐漸發展的能力自理日常生活的事情，包含：走路、餵食、穿衣等。雖然學步期的幼兒需要成人設定界限，但是過多的控制，反而使幼兒產生失去自制的恐懼，造成依賴的人格，也會使幼兒在人格發展的過程中，對自己的能力充滿抑制、懷疑、和羞怯。
例如，幼兒在地上爬行、隨手抓取物品，許多大人擔心孩子把東西弄亂，或者把東西放嘴巴，因此對幼兒諸多限制，這個不行、那個不可以；幼兒學習拿湯匙自己吃飯，剛開始時常常打翻，或者把碗裡的飯菜灑了一地，衣服也髒了、地板也髒了，最後父母堅持自己餵飯給孩子吃，免得事後整理更麻煩，就是因為如此，反而剝奪了幼兒自主學習的機會。爸爸媽媽如果擔心衣服弄髒，就穿舊衣服、穿圍兜，如果擔心地板弄髒，就在地板鋪報紙，這些方法都可以減少父母的焦慮，讓幼兒有機會可以訓練自己的自理能力。其實，孩子自主能力受到限制，跟父母親過多的擔心有關。擔心孩子自己洗澡洗不乾淨、所以幫孩子洗澡；擔心孩子天冷沒有穿外套，所以對幼稚園老師千叮嚀、萬交代。父母過於「萬能」，結果子女養成依賴習慣，到最後「萬事不能」。
過度依賴的孩子，外顯行為的表現通常在人際關係比較退縮、對自己也比較沒有自信心；有時候，家中的老么也會比較容易表現出依賴的行為：孩子走不動，雙手就伸出來—「抱抱！抱抱！」。適度延緩孩子的立即需求，可以逐漸減少孩子的依賴行為：「媽媽牽你慢慢走，我們走到前面紅綠燈的時候，媽媽再抱你喔！」。父母親帶哥哥和弟弟出門的時候，通常父母會分派年紀較大的孩子任務，例如，幫忙提東西、下車幫忙買飲料等。反而家中較小的弟妹在兄姊的照顧下，沒有太多表現的機會。建議爸爸媽媽適時的讓孩子參與，例如在大賣場，請孩子幫忙拿一包糖、幫媽媽拿一把青菜；請哥哥姊姊幫忙提一袋，也別忘了把比較輕的衛生紙交給弟弟妹妹幫忙。 孩子的自立能力同樣需要訓練，除了父母親的心態要先能「放下」，同時也建議爸爸媽媽...................................
........................................................................................................................《詳全文請參閱幼教資訊雜誌第250期》
民國100年9月專題報導 ■葉郁菁
我記得我第一次出國，是大三的暑假到英國的約克(York)參加語言課程。當時才二十歲的我，自己參觀了英國教育展、找了語言學校，連第一本護照，都是自己跑到外交部，邊「問」邊辦出來的。從來不曾出國的我，第一次就一個人遠赴歐洲，到一個幾乎沒有台灣人的地方。我的父母親雖然非常擔心，但他們從來不曾質疑我：學個英文為什麼要跑那麼遠？反而是默默的支持我。剛到倫敦機場的時候，不知道原來希斯洛機場有四個航廈，還一直以為不過就像我們的中正機場，所有的出境、入境、轉機都在同一棟大樓。碰上轉機行李弄丟，英國人濃烈的腔調，完全聽不懂他們在說什麼，只能跟他們比手畫腳。當自己一個人面對這些情境時，沒有人幫忙，只能自己想辦法處理。這些在國外獨立生活的經驗，後來訓練我很多處理事情的能力。
自己當了大學老師之後，才發現：現在的學生受到父母百般呵護，雖然很幸福，但也看到不少大學生對自己行為的不負責任，遇到困難時總是想要逃避問題。曾經有一次，一個大四畢業的學生到幼稚園去實習，她的媽媽跟我抱怨：「老師！為什麼實習生要擦桌子？那個桌子小朋友黏了東西，園長硬是要她擦，你看我的女兒，擦到手都破皮了！」媽媽不忍心女兒辛苦，約了我見面討論，只聽到媽媽不斷的抱怨東、抱怨西，我眼光瞄向學生，她就像一個做錯事的孩子，低著頭不發一語。果然沒多久，這個孩子就終止實習了。看看現在社會上有多少「沒結婚、沒就學、沒就業」，待在父母家中的「啃老族」，當他們的爸媽幽默的抱怨：「長這麼大還黏著媽媽，推都推不出去！」，我的心裡卻為這些孩子感到惋惜，他們可以有機會學習成長，可惜他們的父母不願意放手，而孩子也自願接受父母無微不至的照顧。
孩子自立能力的培養是一種習慣，必須從小開始。一歲之後的幼兒從爬行慢慢學會走路，他們的世界從被動的躺著、等待大人給他們東西，到自己擁有獨立的行動力，藉由爬行或走路，探索他們未知的世界和充滿新奇的環境，這是幼兒開始學習自主活動的重要階段。幼兒期的照顧方式，將影響日後他們的人格發展。Erikson的心理社會發展論即指出，1歲半到3歲的幼兒處於「自主vs.羞怯懷疑」階段，幼兒獨立能力的發展，除了來自這個階段大小肌肉發展的成熟因素，如幼兒試圖運用逐漸發展的能力自理日常生活的事情，包含：走路、餵食、穿衣等。雖然學步期的幼兒需要成人設定界限，但是過多的控制，反而使幼兒產生失去自制的恐懼，造成依賴的人格，也會使幼兒在人格發展的過程中，對自己的能力充滿抑制、懷疑、和羞怯。
例如，幼兒在地上爬行、隨手抓取物品，許多大人擔心孩子把東西弄亂，或者把東西放嘴巴，因此對幼兒諸多限制，這個不行、那個不可以；幼兒學習拿湯匙自己吃飯，剛開始時常常打翻，或者把碗裡的飯菜灑了一地，衣服也髒了、地板也髒了，最後父母堅持自己餵飯給孩子吃，免得事後整理更麻煩，就是因為如此，反而剝奪了幼兒自主學習的機會。爸爸媽媽如果擔心衣服弄髒，就穿舊衣服、穿圍兜，如果擔心地板弄髒，就在地板鋪報紙，這些方法都可以減少父母的焦慮，讓幼兒有機會可以訓練自己的自理能力。其實，孩子自主能力受到限制，跟父母親過多的擔心有關。擔心孩子自己洗澡洗不乾淨、所以幫孩子洗澡；擔心孩子天冷沒有穿外套，所以對幼稚園老師千叮嚀、萬交代。父母過於「萬能」，結果子女養成依賴習慣，到最後「萬事不能」。
過度依賴的孩子，外顯行為的表現通常在人際關係比較退縮、對自己也比較沒有自信心；有時候，家中的老么也會比較容易表現出依賴的行為：孩子走不動，雙手就伸出來—「抱抱！抱抱！」。適度延緩孩子的立即需求，可以逐漸減少孩子的依賴行為：「媽媽牽你慢慢走，我們走到前面紅綠燈的時候，媽媽再抱你喔！」。父母親帶哥哥和弟弟出門的時候，通常父母會分派年紀較大的孩子任務，例如，幫忙提東西、下車幫忙買飲料等。反而家中較小的弟妹在兄姊的照顧下，沒有太多表現的機會。建議爸爸媽媽適時的讓孩子參與，例如在大賣場，請孩子幫忙拿一包糖、幫媽媽拿一把青菜；請哥哥姊姊幫忙提一袋，也別忘了把比較輕的衛生紙交給弟弟妹妹幫忙。 孩子的自立能力同樣需要訓練，除了父母親的心態要先能「放下」，同時也建議爸爸媽媽...................................
........................................................................................................................《詳全文請參閱幼教資訊雜誌第250期》
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